Начните с первой записи. Обратите внимание на нумерацию и размещение материалов. Они сделаны по принципу блога: новые материалы размещены выше старых.

Конец 80-х - начало 90-х  - яркий период в истории страны. Разом закончились времена застоя. Пробужденное общество оценивало прошлое и задумывалось о будущем. Будущее - это дети. Вместе с интересом к будущему проснулся интерес к образованию. Педагоги-новаторы выступали в студии Останкино, собирая огромную аудиторию. В телевизионных проектах заговорили живые дети, и стало ясно, что они далеко не так примитивны, как наивно представляли их родители. Расцветает педагогическая журналистика. Как грибы, растут авторские курсы, повышать квалификацию становится интересно. В Петрозаводск приезжают занковцы, театральные педагоги и просто учителя с собственными уникальными разработками.

У меня самой уже есть опыт работы с учителями: курсы по методам развития творческого воображения детей на основе ТРИЗ, проводимые совместно с другими ТРИЗ-педагогами. Я веду курс развития творческого воображения в школе №42, работаю почти во всех начальных классах и, в частности,  в классе вырав... Читать дальше »

Итак, в начале 90-х триз-педагоги берут курс на формирование творческой личности средствами ТРИЗ. Понятно, что преподавание  РТВ и ТРИЗ отдельным уроком раз в неделю не могло обеспечить продвижение к заявленным целям – нужна была система. Конечно, заманчиво было построить такую систему как альтернативную традиционному обучению. Но ТРИЗ-педагогика не разработала собственных, адекватных ее целям, методов, позволяющих передать ребенку тот минимум ЗУНов, который сегодня необходим для дальнейшей жизни и продвижения в обществе.
Возникло противоречие: необходимо было обучать школьника проверенным ЗУНам проверенными способами, чтоб обеспечить ему надежное вхождение во взрослую жизнь (ведь новые способы могут и не дать результата)  – и в то же время нужно было учить его технологиям решения проблем, чтобы формировать личность, способную адаптироваться в будущем. Это противоречие не удавалось эффективно разделить во времени. И не только потому, что в таком случае время обучения фактически удваивалось. Репродуктивный метод конфликтовал с методами, основанными на ТРИЗ, на уровне формирования ценностей. Во время преподавания «точечного» (раз в неделю) курса РТВ меня не покидало ощущение, что я на своем уроке «разгибаю» ученикам мозги, а потом их основной учитель всю неделю «сгибает» их обратно. ... Читать дальше »

ТРИЗ пришла к детям гораздо раньше, чем ее начали преподавать в школе. В 70-е годы Г.С. Альтшуллер (под псевдонимом Г.Альтов) вел в газете «Пионерская правда» рубрику «Изобретать… это так просто!» Из этих статей потом выросла книга «И тут появился изобретатель». И рубрика, и книжка были чрезвычайно популярны. Дети с восторгом решали изобретательские задачки, открывая для себя правила ТРИЗ (до 10 000 писем приходило Генриху Сауловичу в ответ на изобретательские конкурсы, заявленные в газете). Дети открывали для себя новую науку. К школе все это не имело никакого отношения.
Вслед за Альтшуллером писать для школьников и заниматься с ними стали его ученики. Появились кружки ТРИЗ. Нередко их проводили папы-тризовцы в классах, где учились их дети.  Кстати, сама я тем же путем познакомилась с ТРИЗ: через кружок, который вел отец в школе, через статьи Альтова в «Пионерской правде», через книжки, одна из которых была написан... Читать дальше »

Я убеждена в этом и сегодня: просто не каждый попадает в «свое» время, в «свою» среду. Не для каждого удается подобрать подходящие условия обучения. Педагогика все еще очень мало умеет. К счастью, у человека всегда есть довольно большой запас ресурсов, позволяющих развиваться в различных условиях.  Недостаточно богатое воображение можно «включить» за счет логики, а слабую логику подкрепить, опираясь на зрительные образы; недостаток воли возможно скомпенсировать, формируя интерес к делу, а мотивацию развить, призывая на помощь волю. Наверно только этот «запас прочности» и позволяет в итоге получать результаты, несмотря на все издержки любой образовательной системы.
Новая система в начале своего становления, как правило, малоэффективна. Эта закономерность хорошо описана в ТРИЗ. Первый самолет не взлетел. Второй... Читать дальше »