ТРИЗ существует более полувека. Никто не считал, сколько за это время было сделано с ее помощью изобретений в разных уголках мира, в разных областях знаний, от техники до педагогики. Изобретения, созданные с помощью ТРИЗ, живут своей жизнью. Чтобы их использовать, ТРИЗ знать не надо. В педагогике есть немало методик, изобретенных тризовцами, но само по себе их использование не всегда имеет отношение к ТРИЗ. 

Как же определить, читая популярную (или специальную) литературу, слушая лекции или обмениваясь опытом - действительно ли Вам рассказывают о ТРИЗ или о чем-то ином?

Для этого необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Относится ли информация к работе с проблемами (говорится ли в ней о том, как прогнозировать, выявлять проблемы, решать их, оценивать решение)?
2. Осуществляется ли при анализе и решении проблем работа с противоречиями?
3. Используются ли "тризовские" модели представления информации: системный оператор, модели противоречий и их разрешений и т. п.?
4. Используются ли для работы с проблемой ТРИЗ-инструменты: законы развития систем, вепольный анализ, Алгоритм решения изобретательских задач? 

Если на первые три вопроса ответ положительный, Вы имеете дело, по крайней мере, с элементами ТРИЗ. Если и на четвертый вопрос ответ "да", значит, речь действительно идет о ТРИЗ.