2. Учимся видеть проблемы: "Хочу улучшить - и могу!"
Видеть, замечать проблемы и хотеть и решить - первое, чему необходимо
научить ребенка. На взгляд автора, это даже важнее, чем собственно
умение решать проблемы. Второму мы умеем более ни менее стабильно
учить. А вот первое в очень большой степени зависит от окружения, то
есть непосредственно от вас, уважаемые родители. Итак, упражнение 1: "Хочу улучшить - и могу!"
Оглянитесь вокруг: в нашей жизни есть масса моментов, которые легко
можно улучшить, стоит только обратить на них внимание. Шнурок
развязывается - возможно, следует просто укоротить его или заменить на
другой; хочется бегать по людной улице, а это не нравится прохожим -
можно свернуть на менее людную улицу или пройти через парк; рукав
рубашки попадает в разлитую на столе лужицу супа - нужно просто
вытереть лужицу и т. п. В дошкольной ТРИЗ-педагогике такие ситуации
называют не проблемами, а просто трудностями. Все, что требуется, чтобы
убрать трудности - заметить их и захотеть исправить ситуацию.
Приучите и себя, и членов своей семьи задаваться вопросом, что можно
улучшить - и делать это, обязательно делать, а не просто разговаривать,
иначе эффект может быть обратным!
Если ребенок не проявляет активности, можно попробовать устроить
соревнование - кто придумает больше "улучшений" или просто отмечать
каждое улучшение, например, кружочком на листе бумаги, чтобы наглядно
было видно, что удалось сделать. И хвалите, хвалите!!!
Здесь уже слышны голоса оппонентов: "Да-а-а, он будет придумывать
всякую ерунду, а нам придется все это реализовывать в педагогических
целях! Это во что же наша жизнь превратиться?!" Что ж, замечание
разумное... Собственно кто обещал, что будет легко? Мы не обещали :-)!
А если серьезно, то появление множества "улучшений", вредных для
родительских нервов - это просто этап на пути к укрощению проблем. Этот
этап завершается, когда Вы видите, что ребенок реагирует на "минусы" в
окружающем его мире, старается их устранять и, что важно - ему нравится
этим заниматься.
Все, сказанное выше, касается, в первую очередь, детей дошкольного и
младшего школьного возраста, потому что автор выполняла подобные
упражнения именно с такими детьми. Когда мои ученики подросли (а я вела
экспериментальный ТРИЗ-класс с первого по 11-й, десять лет), у нас в
классе уже были установлены негласные правила отношения к проблемам.
Тем не менее, я предполагаю, что с подростками тоже можно начинать с
простых улучшений, просто в этом случае стоит, во-первых, открыто
обсудить ситуацию и предложить поиграть в "хочу улучшить...", а
во-вторых, обратить более пристальное внимание на собственное
поведение.
В нашем сегодняшнем разговоре ХОЧУ - ключевое слово. Люди, и взрослые,
и дети, должны хотеть. Активная жизнь начинается с наших желаний.
Пожелайте - и у Вас все получится.
Категории каталога
жнение 1: "Хочу улучшить - и могу!"