Представим, что Вы добились успеха, реализуя рекомендации нашего
прошлого занятия. Ваш ребенок с энтузиазмом берется улучшать окружающий
мир. Он увлечен своими идеями, порой не обращая внимания на "минусы",
которыми сопровождаются его изобретения. Ваша квартира имеет весьма
подозрительный вид. У подоконника высится странная конструкция из
табуреток (на нее, по мнению юного изобретателя, удобно влезать, чтобы
поливать цветы), на ручку чайника туго намотано полотенце (чтобы
никогда больше не было горячо), а на столе красуется горка новеньких
лампочек (в случае, если настольная лампа перегорит, можно заменить ее,
не отвлекаясь от дела). Вы с тоской озираете плоды конструкторской
мысли своего чада и ждете следующих новаций. Что дальше?
Напомним, это всего лишь этап в обучении обращению с проблемами. И если
дела обстоят примерно так, как описано выше, значит, пора переходить к
следующему этапу, а именно формулировать и решать противоречие.
С противоречиями нам придется не раз иметь дело. В ТРИЗ противоречия
формулируются в очень строгой форме, это помогает решать проблемы. Мы
начнем с противоречия вида "ЕСЛИ ..., ТО (+), НО (-)".
Приведем пример. Возможно, ручка у чайника действительно греется, это
бывает. И намотав на нее полотенце, Вы предохраняете человека,
наливающего недавно закипевший чай, от неприятных ощущений. Это -
плюс. Однако в этом решении есть и явные минусы. Если у Вас газовая
плита, Вы рискуете попросту поджечь намотанную на ручку чайника ткань.
Полотенце мешает наливать в чайник воду, оно быстро пачкается и вообще
выглядит неэстетично. Словом, минусов хватает. Вы столкнулись с
типичной ситуацией противоречия. В ТРИЗ такое противоречие называют
техническим. И звучит оно так:
"Если я применю известное мне простое решение, то получу такие-то
плюсы, но при этом возникнут такие-то минусы... А если я не применю это
решение (или сделаю нечто противоположное), тогда я не получу плюсов (в
данном случае, ручка чайника останется горячей), но и минусов тоже не
будет.
С такими противоречивыми ситуациями мы сталкиваемся постоянно. Вот типичные "родительские" противоречия: Если не ограничивать свободу ребенка,
то (+) он будет расти самостоятельным и, вероятно, научится справляться с проблемами,
но (-) он может навредить себе по неопытности, дома будет беспорядок, он не научится подчиняться старшим (а это бывает необходимо).
И наоборот: Если строго регламентировать действия ребенка,
то (+) он будет в безопасности, дома будет порядок, он не научится быть послушным,
но (-) он будет расти несамостоятельным и пасовать перед трудностями.
Если заставлять ребенка больше читать, то (+) скорость чтения у него вырастет, ему будет легче учиться, но (-) принуждение может отбить у него охоту к чтению на всю оставшуюся жизнь.
Если позволить ребенку пользоваться Интернетом, то (+) он научится работать с информацией, узнает много нового, но (-) есть вероятность, что он найдет ресурсы, которые вовсе не предназначены для детского восприятия.
Обратные утверждения для последних двух противоречий Вы можете сформулировать самостоятельно.
Обратите внимание: ПЛЮСЫ и МИНУСЫ ТЕСНО СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ. ПЫТАЯСЬ
УВЕЛИЧИТЬ ПЛЮС, МЫ ТЕМ САМЫМ УВЕЛИЧИВАЕМ МИНУС. Чем больше свободы, тем
больше самостоятельности, но больше и анархии. Чем дольше читает, тем
выше скорость чтения, то тем сильнее раздражение, если читает
принудительно и т.д. Упражнение 2: "Охота за минусом" Работаем с предложенной ребенком идеей. Соревнуемся, кто найдет самый серьезный, самый грозный минус... А потом вместе решаем, подходит нам такая идея или надо поискать что-нибудь другое. Обсуждайте и предлагайте свои варианты решений. Мы пока действуем методом проб и ошибок, до инструментов решения проблем дело дойдет позднее. Важно научиться проблемы выявлять. А чтобы Вам было легко рассуждать в такой логике, потренируйтесь сами. Формулируйте противоречия "если... то (+), но (-)". Будет здорово, если свои результаты Вы запишите в комментариях. Удачи!
Категории каталога
Представим, что Вы добились успеха, реализуя рекомендации нашего
прошлого занятия. Ваш ребенок с энтузиазмом берется улучшать окружающий
мир. Он увлечен своими идеями, порой не обращая внимания на "минусы",
которыми сопровождаются его изобретения. Ваша квартира имеет весьма
подозрительный вид. У подоконника высится странная конструкция из
табуреток (на нее, по мнению юного изобретателя, удобно влезать, чтобы
поливать цветы), на ручку чайника туго намотано полотенце (чтобы
никогда больше не было горячо), а на столе красуется горка новеньких
лампочек (в случае, если настольная лампа перегорит, можно заменить ее,
не отвлекаясь от дела). Вы с тоской озираете плоды конструкторской
мысли своего чада и ждете следующих новаций. Что дальше?